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在教育、教學活動中，我一直在思考、探索一個問題:作為一個歷史教師，在一個所謂的“二類”中學文科“慢班”的教學中，如何去“調教”學生，從而達到有效教學，促進學生發展的目的。經過長期教育教學實踐，我有了一點心得，即，親師信道，構建“和諧”課堂。　　

人與人之間關系的和諧是社會機體協調發展的基礎。課堂這個“小社會”的和諧則是一切教學活動的基礎。一個和諧的課堂能促進學生智力的發展和能力的提高。在現實教學活動中，不和諧的課堂有多種表現：學生講話、睡覺、玩手機、頂撞老師等不一而足；教師則心浮氣躁，拍桌瞪眼，后悔投錯了行。“不和諧”的結果是師生關系緊張，教學效果差。那么，什么樣的課堂才算“和諧”？如何構建和諧課堂呢？我想就這兩個方面的問題談一點自己的看法。　　

一、和諧課堂的基本內涵　　

顧名思義，和諧是指事物和現象各個方面完美的配合、協調和多元化的統一。我認為，和諧課堂的基本內涵應該集中體現在毛主席所倡導的“團結、緊張、嚴肅、活潑”幾個方面：　　

第一，和諧課堂是一個團結有序的課堂。　　

和諧課堂首先要講究協調統一，師生之間、學生與學生之間協調、互動。尤其在“慢班”教學，更應注意這一點。如果老師在臺上唾液四濺，只顧完成教學任務，對課堂上鬧成一片，或睡成一片的現象視而不見，或者無可奈何，束手無策，就不可能實現預期的教學目的。我認為在這樣的班級上課要眼觀六路，耳聽八方，“上竄下跳”，充當協調員和警察，　　

第二，和諧課堂是一個緊張有效的課堂。　　

必須明確，和諧不是不講原則的一團和氣，也不是自由放任的Party。必須有針對性的制訂教學目標，教學中做到“細”、“慢”、“淺”，讓自己的教學落到實處，讓學生嘗到學習的甜頭。　　

第三，和諧課堂是一個嚴肅有度的課堂。　　

要使學生養成良好的學習習慣，當然離不開嚴格的課堂紀律和嚴格的訓練。但是，嚴格必須把握分寸，不能用“高壓”政策，不能用強硬措施來對待學生。過度嚴肅會使學生有壓抑感，滋生逆反情緒以及與老師對抗的心理。因此，和諧的課堂應該是嚴而有理、嚴而有方，嚴慈相濟，嚴中見情，嚴中見愛。　　

第四，和諧課堂還應該是一個活潑有趣的課堂。　　

二、親師信道：構建和諧堂課的關鍵　　

那么，怎樣構建和諧課堂呢？人們可以從不同角度討論這個問題，但是，在我看來，親師信道是構建和諧堂課最關鍵的因素。　　

首先，老師應該愛學生。　　

教師熱愛學生是一種高尚的道德情感。“愛和信任是一種偉大的神奇力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕僅僅是投向學生的一下，年幼的心靈也會感光顯影，映出美的圖象”。因此，老師要慈愛地善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。老師要有胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。特別要注意關愛那些“差生”，最好是與他們建立一種亦師亦友的師生關系。　　

記得2005屆文科高三（六）班是全校有名的“差班”，其中有一名同學，認為我只喜歡好學生，不喜歡差生，在課堂上故意用打撲克牌算命，同女生講笑話的方式搗亂，師生關系非常緊張，我曾沖動地打過他一耳光，結果可想而知。而他卻喜歡地理老師，地理學科的成績也非常好，有什么想法也愿意找她傾訴。經過這件事，我開始了對自己教育教學工作的反思，并在對待“差班”、“差生”問題上有了很大的改進并取得了良好效果。　　

其次，教師應該具有人格魅力和親和力，具備比較淵博的學識和扎實的專業功底。　　

人格魅力是指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。一個有人格魅力的人，當然也是一個具有親和力的人。經常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位教師，聽課時老是昏昏欲睡，有的干脆不學這位教師所教的學科。事實上，能否贏得學生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的學識、能力、性情、品德修養等綜合素質融鑄成其人格，這是一名老師吸引學生力量的主要源泉。　　

課堂實踐表明，如果僅僅是老師愛學生，而自己專業水平、執教能力一般，而又不修邊幅，那么學生就不會信服老師，更有甚者，學生會從心底里輕視老師。我校曾經有過一位女教師因為上述原因而被學生譏笑為“賣菜的”，課堂教學無法進行，最后只好一走了之。如何讓學生信服老師呢？我認為老師要能跟上時代的腳步，更新自己的觀念，在豐富自己的頭腦的同時，扮靚自己的外表，做一個時尚、知性、活潑、向上的人。這樣，學生就會從心底信服老師，服　從　老師的教學安排，配合老師的課堂教學。　　

第三，教師要具有有效管理課堂、掌控課堂紀律的能力和水平。再多年的教學實踐中，我逐漸摸索出一種比較有效的管理“差班”課堂的方法——抓重點而及一般，以點帶面。所謂“重點”，是指具有“領頭羊”效應的調皮學生。對待這樣的學生，我沒有一味地看他們的缺點，而是努力去發現他們的優點，并在適當場合對他們在課堂紀律、回答問題、考試或課外活動等方面取得的進步，哪怕是一點點小小的進步，都及時地、大張旗鼓地進行表揚，并給他們指出進一步努力的方向。處于青春期的中學生，一般都很愛面子。我盡量給足他們的“面子”，即使有了矛盾也不發生正面沖突，并且引導他們把“面子”與認真學習的正面行為聯系起來。只要這些曾經帶頭“搗蛋”的學生給老師“面子”，和諧課堂就成功了一半。　　

第四，老師要在激發學生的學習激情、提高興趣上下功夫。興趣是最好的老師。為了構建“團結，緊張，嚴肅，活潑”的和諧課堂，改變學生對歷史有興趣、而對歷史課沒有興趣的現狀，我利用歷史學科的特點來激發他們上歷史課的興趣。如：創設帶有懸念的情景，用生動形象的語言，激發學生對某段歷史或歷史人物的興趣；用聲、光、電等現代化手段，從影視或紀錄片中截取一段視頻作為一堂課的切入點；讓學生“換位”，去體驗一段歷史或嘗試作為一位歷史人物去“治理國家”等等。實踐證明，生動直觀多樣的教學手段有利于和諧課堂的構建。　　

總之，和諧課堂應該是一個團結有序、緊張有效、嚴肅有度、活潑有趣的課堂。和諧課堂是開展一切教學活動、取得良好教學效果的基礎。古人云：親其師，則信其道。做一個愛學生、并讓學生信服、具有人格魅力和親　和力的　老師，不斷提高自己的業務水平，不斷提高掌控課堂的能力，在激發學生學習激情上下功夫，是構建和諧課堂的關鍵所在。