為進一步促進教師間的交流與合作，充分發揮集體智慧，真正實現“以教促研”、“以研興教”，湖大附中自本學期開始全面展開各教研組的集備展示活動。10月17日周四下午第九節課，湖大附中語文教研組高一備課組在二樓報告廳進行了名為“智慧共研，‘語’你同行”的集體備課展示活動，拉開了集備展示活動的序幕。高一年級語文備課組長郭文老師主持了本次集備展示活動，全體教師到場觀摩學習。
本次語文集體備課展示分為“詩歌朗誦探討”“作文教學探討”兩個流程。
第一部分“詩歌朗誦探討”是對上次集備的回顧與總結。宋樂老師作為該環節的主要發言人梳理了第一單元詩歌教學中普遍存在的問題，并進一步明確了教學目標。宋老師詳細歸納了實際教學中學生的不足之處，并結合視頻進行了具體的案例展示。面對問題，高一語文組老師們集體討論、暢所欲言，并進行了針對性地總結：從學情中來，到生活中去。重視學情，因生制宜，從“朗誦文本的選擇”“ 朗誦環境的把握”等角度對學生進行指導。周鈺老師提出不僅要培養學生有感情地朗讀詩歌，理解手法，而且要鼓勵學生進行詩歌創作，在讀寫結合中切實有效地提升學生語文能力。
作文教學探討環節是本次集備展示的重點，力求探討初高中作文教學銜接的有效方法。兩位年輕教師徐穎老師和張嘉琪老師針對學生常出現的“文體不明”與“結構不清”等問題提出了自己的困惑。徐穎老師根據日常教學歸納了學生在寫作中存在的問題：初高銜接段的學生對議論文文體認識不清，寫作中以大段的敘述代替該有的議論，以多段事例代替分論點的表達；以個人生活經歷為論據，經常出現“我認為”“我覺得”等過于口語化的表達，以及缺乏明確的觀點。張嘉琪老師發現學生習作常存在無法辨析議論文基本結構，難以將論點與論據有機結合，或是字數不夠、結構不完、有頭無尾等現象。
郭文老師針對上述問題分享了自己的教學經驗，提出了切中肯綮的有效建議。隨后周鈺老師精彩點評，指出學生寫作過程中會經歷“真情表達、規范表達、自由表達”三個階段，高一學生處于“磨合”期，引導學生寫出具有真知灼見的議論文固然重要，適當的記敘文訓練也必不可少。五位老師各抒己見，坦誠交流，在思想觀點的碰撞中進一步達成共識，明確教學方向。
最后，黃成榮主任作總結發言。他對本次高一語文備課組的集備展示活動給予了充分的肯定。認為這是一次準備充分、內容豐富、呈現精彩的集體備課，是湖大附中集備展示活動的精彩開端，并表達了對未來集備展示活動的深切展望。
“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。本次集備展示是語文備課組集體智慧的體現，激發了老師們參與集備的熱情，也是湖大附中全體教師“以教促研、以研促教、教研相長”的一個縮影。
撰稿：張琪
審稿：陳智
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