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2025年7月7日，我校暑期教師培訓第一階段啟動，胡勝民副校長作了開場講話。胡校長從立足時代坐標，深刻認識培訓的戰略意義；聚焦核心維度，明確本次培訓的理論與實踐航標；以及知行合一，將理論之光轉化為實踐偉力等三個角度指出了此次暑期培訓的意義，期待老師們通過此次培訓能獲得一場扎實的充電之旅。

隨后，來自武漢中學初中部的吳桐主任，就武昌區深度學習——教學評一體化培訓項目給全校教師進行了深入而精彩的分享。

深度學習——教學評一體化項目是武昌區教育局、教研培訓中心近年來力推的全員培訓項目，今年已是第三期，我校有五十多名教師參與了前期集中培訓。 

吳桐主任首先闡述了教學評一致性的核心理念，即在整個課堂教學系統中，教師的教、學生的學和對學生學習的評價三個因素應協調配合。她強調，清晰的目標是這一切的關鍵，沒有清晰的目標，就無法明確處理教材和選擇方法，也無法有效評價學生的學習成果。

隨后，吳桐主任詳細介紹了構建教學評一致性課堂的三步法：宏觀架構、細節打磨和添磚加瓦。她指出，宏觀架構階段要確定明確的目標和活動，細節打磨階段要注重任務分解和達成評價的設計，添磚加瓦階段則需不斷完善和優化教學過程。通過這三步法的實施，可以確保教學、學習與評價三者之間的緊密銜接和高度一致。

培訓中，吳桐主任特別強調了嵌入式評價的重要性。她介紹，嵌入式評價是與學習同時發生的評價，將評價融合到教學的整個過程之中，不再只是學習的終結，而是改進學習方法、提高學習能力的載體。他還分享了一系列嵌入式評價的實施策略和具體步驟，包括確定評價目標、設計評價任務、實施評價任務和反饋評價結果等。

為了讓教師們更直觀地理解嵌入式評價的實踐應用，吳桐主任還展示了一系列豐富的評價工具和案例。從課堂對話式嵌入式評價到嵌入式評價量規表，再到進階版的評價量表和改進指南等，這些工具不僅具有高度的實用性和可操作性，還充分體現了教學評一致性的核心理念。 

此次培訓得到了全校教師的高度認可和熱烈反響。教師們紛紛表示，通過吳桐主任的分享，他們對教學評一致性的理念有了更深入的理解，對如何構建教學評一致性課堂也有了更清晰的認識。同時，他們也對嵌入式評價的實踐應用產生了濃厚的興趣，并將在今后的教學中積極嘗試和探索。

在我校“深度學習、教學評一體化”的實踐、深化階段，吳桐主任的報告給我校教師提供了一次寶貴的學習機會，為正在進行培訓提升的五十多位老師的工作指明了方向。我們相信，在全體教師的共同努力下，我校教學改革工作必將邁上一個新臺階。