一、教學課型
聽說讀綜合課（側重聽說讀）
二、教材分析
本節是Unit 9 的Section B. 這是一節融生單詞，聽力，對話練習，閱讀于一體的綜合課，目的是擴大學生的詞匯量，提高他們的聽力水平，培養他們的口語表達能力，同時復習并掌握過去時態的用法。
三、教學目標
1、能通過學習4個生單詞，學會表達名人的特點，特征。
2、能通過
3、通過熟悉名人的過去來領悟他們的奮斗歷程。
四、教學設計
《中小學課表》指出：英語教學中應體現交際性，要結合學生的年齡特點和生活實際，創設交際情景，通過大量的語言實踐，使學生獲得綜合運用語言知識和語言技能進行交際的能力。聽說讀綜合課應注重指導學生在聽力訓練時新詞匯或典范句型在聽力材料中的體現方式，并讓學生學會靈活地運用這些時新詞匯或典范句型。
教材的處理及設計思路
(1)整節可分為“詞匯---聽力---口語訓練---閱讀填空”四個步驟。
(2)考慮到直接導入詞匯有些枯燥，可將記憶力測試游戲作為導入，由幻燈顯示附中校訓（Honesty, perseverance, knowledge-seeking, Creativeness）,看誰會在一分鐘內記住校訓，誰的記憶力就最好。通過這種方式，極大地調動了學生積極性，培養學生的愛校情結，同時由Creativeness（創新）這個單詞引出Mozart這個人物形象，繼而引出Talented，unusual， Outstanding這4個新單詞。
(3)4個新單詞的引出后，筆者又打出上節課學的幾個名人的圖片，通過問他們的年齡，國籍，成就，復習上節課的內容，又引導學生學會用新單詞去描述這些名人，做到活學活用。
(4)師生共同討論了圖片的名人，然后由老師自然過渡到聽聽別人的名人是誰，從而引入聽力
(5)對于聽力材料的訓練，主要是由生生之間互問互答。掌握過去式的一般疑問句，特殊疑問句的用法。
(6)然后讀一段文章，了解鋼琴家李云迪的輝煌歷史，完成表格。
一、教學過程
Step1, Lead –in
（1）教師告訴學生有一個記憶力測試，然后逐一用圖片呈現我校的校訓提問誰知道在校園里哪兒見過他們，誰知道他們的中文意思。
（2）有同學給出正確答案后，組織學生記憶力比賽，看誰在一分鐘內完整背
下校訓。
（3）重復校訓中的Creative，指出它的詞根及名詞形式，用圖片呈現Mozart，指出他4歲會作曲，所以他是Creative。
Step2，Presentation
（1）圖片呈現上節課出現的名人，師生，生生之間互問他們的國籍，職業，出生年齡以及他們的成就。復習上節課的內容，指出他們的成績非一般人所及，自然引出talented,unusual,outstanding.
（2）請學生說出誰是creative,talented,unusual,outstanding，并說出理由。
（3）圖片同時呈現幾個名人，讓學生用這幾個生單詞描述他們。
（4）最后回到課本
Step3，Listening and oral practice
（1）Task One: 聽力訓練所學到的生單詞
①學生第一遍聽錄音
②學生第二遍聽錄音，每聽到一個詞就舉一個手指頭
③核對答案
（2）Task Two：聽力訓練談論名人的情景，完成空格
①學生瀏覽8個談論兩個人的句子，做到有備而聽，心中有數
②學生聽錄音，然后完成空格
③核對答案
（3）Task Three:口語訓練，過去時態的復習與掌握
①就聽力材料的8個句子，師生，生生互問互答，訓練到位。
（4）Task Four：語法,詞組
①See sb do sth/ See sb doing sth
②Pianist( piano+ist)
③tour(tourist---tourism)
Step4,
（1）學生瀏覽要求他們完成的表格，對閱讀過程中須多加注意的細節做到心中有數。學會帶著問題去讀文章。
（2）在限定的時間內讀完文章并完成表格。
Step5, Writing (Time limited, used as homework)
Imagine one of your friends becomes a famous people and you are
asked to write a biography of him or her. The following expressions
will be helpful:
Who was your friend?
What’s his/her job?
What’s he/she famous for?
He/She started doing sth when he/she was only----.
He/She entered HDFZ when he/she was ---years old
In the school, she loved -----His/Her hobby is----
二、教學反思
筆者認為，本節課的較為成功之處有以下幾點：
1、教學導入新穎，愛校愛家的情懷的滲透不留痕跡。
筆者在進行教學設計時聯想到學校的校訓里有我們要學的一個新單詞Creativeness, 由此想到一箭雙雕的策略，既達到引入新單詞的目的，又能讓學生記住校訓。事實上，我教的兩個班，2班一個同學都不知道自己學校的校訓是什么，漢語不知道，更別提英語了。1班只有1位同學只知道漢語的校訓。
2、注重材料的多功能性。筆者在完成聽力訓練后，又將其改裝成句型轉換題，口語訓練題，對學生同時進行聽力口語的訓練。
3、單詞教學設計切合學生實際。
筆者考慮到8年級學生詞匯量不大，還沒形成記憶單詞的正確方法，在單詞教學中試著教會學生以詞根為基礎，通過聯想的方法來記憶單詞。
4、作文設計新穎有趣，學生寫作投入大，后來作為家庭作業寫出的作文質量較高。這個題目要比寫其他名人實際得多，學生覺得有話說。
本節課還有些須改進之處：
1、筆者語速過快，中下或基礎較差的學生聽起來會覺得吃力。筆者在以后的教學過程中將努力改進，減緩自己的聲音，語調，語速以及肢體語言，爭取讓全部同學跟上我的教學
2、時間分配須更合理
本堂課型主要是聽說讀,筆者花了將近10分鐘時間導入介紹4個新單詞，結果得不償失，導致后面的時態口語的訓練不充分。正確的做法是在對新單詞反復訓練后，對課本
3、口語，句型訓練需更充分徹底。
由于時間安排的不夠合理，無法充分激活帶動所有學生的積極性，學生舉手發言不象平時那么踴躍；沒能夠全面關注學生，發言只局限于成績較好的同學。另外，筆者也要
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