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2008年12月1日清晨，在湖大附中全體師生在操場上舉行升旗儀式時，小偷洗劫了教學樓高樓層大部分教室，高三（6）班因為教室門被鎖上避過一劫。在事情發生后的第一時間，我對鎖門的張星同學提出表揚，全班同學對她報以熱烈持久的掌聲。這掌聲，是對張星同學的肯定，更是對班級“自我管理，自主發展”理念的肯定。

高三（6）班的班牌上有這樣一句話：一個集體沒有力量一定是有人沒有盡職盡責；當每個人都盡職盡責時，這個集體一定有力量。高三（6）班目前已形成了人人都盡職盡責良好風氣，班級集體榮譽感和凝聚力都很強。怎樣才能做到這一點呢？我認為，“自我管理、自主發展”是我們的制勝法寶，具體做法有如下幾個方面：

首先，轉變管理理念，改變傳統的師生關系，建立一種平等的、對話的、相互作用的新型師生關系。

在傳統的師生關系尤其是班主任與學生的關系中，班主任總是充當白臉的角色，對待學生一般都是不茍言笑，動輒呵斥，用威嚴來保證班級管理步入正軌。其實，這種關系往往會妨礙師生之間的交流和協商，容易導致師生關系的緊張。而平等對話的新型師生關系更便于班主任全面了解學生，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。在這樣的思想指導下，我取消了班委會的任命制，班委會在民主、平等的基礎上建立，班級沒有明確誰是班長，只是明確哪一天是誰負責值日。從周一到周五分別讓不同的學生負責班級管理及班務日志的記錄，周五值日的同學負責和政教處交接記錄冊。在這樣的自主管理中，學生都能體會到班級管理的不易，從而自覺地遵守班規校紀。

第二、平等對待每一個學生，充分挖掘每一個學生的優點，讓每一位學生都有機會展示自己，在班級的日常管理中，讓學生們各盡其長，各負其責。

真正關心和愛護學生，不僅體現在思想上、學習上、生活上，而且在實際行動上要平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視同仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格。真正公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生的學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能愉悅地學習，才會有學習的動力。同時承認學生個體學習能力的差異，充分發揮每一個學生的長處，根據他們各自的特點委以不同的管理職責。例如，我班學生江勝，在學習上總是跟在后面，我不但不歧視他，反而委以重任，鍛煉他的能力，讓他管理班級賬務，在學校、年級或班級所有收費上他做得細致入微，從未出差錯；我趁機多次表揚他，他也贏得了班上同學的尊重。我班學生申輝，在學習上要求不高，但責任心較強，我安排他負責管理班級眼保操，結果次次都是優；我班學生高陽，熱心快腸，心中有事、眼中有事，我讓他負責班級衛生管理，他安排學生做清潔或組織大掃除，學校檢查結果總是優……人人為班級貢獻力量，班級就有了力量。看到同學們為班級建設獻計獻策，熱火朝天的參與集體勞動時，我總有一種幸福的感覺。

三、把微笑送給學生，讓每一位學生在教師的寬容與關注中發展自己。

很多人在提到班主任時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起，其實，“微笑”的力量才是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學的欲望是由教師激發出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。”每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，給予學生微笑，學生同樣會以微笑回報，這是一個良性循環，這個循環的起點就從老師開始，它一旦開始就沒有終點。我們班的學生，我試著尋找他們的優點，比如，龍霞、張星的認真負責，周思辰誠實勤懇，彭楊勤學好問，明楊大度無私，喻苗遵規守紀，王齊熱愛集體等等，舉不勝舉。我給所有的同學提供舞臺，讓他們在這個團結向上的集體中，充分發揮自己的長處，給班集體添光增彩。

在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

四、鼓勵學生的創新意識，因材施教，充分挖掘學生的創新才能，鼓勵他們多元化發展。

美國心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”根據這一觀點，我在教學中采用了質疑問難的方法，有效地喚醒了學生的創新意識，比如在數學上常講的如何尋找題眼，如何破題，如何解題或是一題多解都能激發學生創新的火花。同時，我在班級管理中也充分調動學生的積極主動性，讓他們學會運用自己的創新思維，自覺主動為班級管理出謀劃策，比如班級衛生值日,開始是按表格上的安排執行，后來同學們獻計獻策改為由遲到或違規的同學參與值日，對衛生做得好的同學及時提出表揚，同學們也總是報以善意的笑聲或掌聲；班級的黑板報，全部由同學們自主負責設計落實，在我校剛剛落幕的藝術文化節上，我班設計的黑板報，還獲得了學校三等獎，并受到學校好評。

總之，在班級管理中，如果班主任能做到轉變觀念，充分調動學生的積極性和主動性，讓他們自覺參與班級管理，學會自我管理，就能真正做到事半功倍，也能讓學生獲得真正的自主發展。