欣賞美術學習過程中，我發現激發學生的興趣，對學習起著潛移默化的作用。
在社會不斷發展、生活節奏加快的今天，我們不光滿足于物質生活的享受，而且不斷追尋著精神生活，來豐富我們的世界，哪么怎么樣才能豐富自己和追求自己的精神生活，來提高我們的生活品位呢？許多同學會回答你多種多樣的答案：“做游戲、學鋼琴、學繪畫、學舞蹈、學健美操”，雖然種類很多，但是不管學習什么，歸根究底就是要激發學生對素質教育的全面發展，提倡手腦并用，開發左腦和右腦的智力因素，提升學習的興趣。對于美術的繪畫來說，畫得像與不像、畫什么，并不重要，重要的是學生的興趣，只有讓學生有了興趣，他才會把被動變為主動，積極參與其中，享受過程給他帶來的樂趣，盡力去表現和把握他當時的心態，畫他所感動的東西，因為他相信好的畫是畫面自身顯現出來的，氣魄在畫的骨髓里，氣息是清新和自由的，色彩以活潑跳躍在盡情地對比并顯現和流動于我們的感受。
在導入課題的時候，教師放一段清新自然的鋼琴插曲，讓學生輕松愉快的進入藝術的殿堂，使學生的興趣突然增加，他學習起來特別放松，人只要在愉快心情下，學習狀態是最好的，主觀能動性被激發，感受到的視覺美感和結構規律，就可能被超常發揮出來。教師應從學生的不同潛質出發，對學生的作品形成性評價，多鼓勵支持，不宜多做橫向比較。不足之處，可提醒學生通過觀察，自我調整的方法進行修正。充分發揮學生自評的作用，通過興趣自我教育，主動發展。對學生的點滴優點可以在活動中適時評價，及時發揮評價的激勵作用。也可用書面或口頭形式進行肯定。有助于學生迅速、果斷、自在地表達學習的樂趣，對學生學習活動中的學習能力、態度、情感和價值觀方面的評價，可讓學習通過自我評價，更加深刻地體會和感受，奠定對美術學習的持久興趣。
學習繪畫過程中，中學生可能出現不敢下筆的情況，出現表達不夠清楚、形體不是很準確等問題，教師應分層次教學，因材施教，加強輔導，真正體現素質教育面向全體的精神。除積極鼓勵之外，還要注意少指責，多引導使學生逐漸放開膽量，并其指出稍加努力即可達到目標，逐步提高繪畫的表達能力。讓學生喜歡上美術課，積極主動上美術課。
培養學生的審美能力、發展終身熱愛學習美術的興趣，自主學習及獨立思考能力、運用知識的能力，培養創新精神，發展個性，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感
- 上一篇資訊： 利用信息技術提高作文教學有效性的可行性思考
- 下一篇資訊： 高效的課堂不在于教師講明白多少
