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去年，我到法國(guó)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的觀光考察。這期間，出于職業(yè)的習(xí)慣，我特別考察了法國(guó)的中小學(xué)教育情況。現(xiàn)階段，法國(guó)基礎(chǔ)教育即義務(wù)教育學(xué)制十年，小學(xué)五年，初中二年、高中三年。整個(gè)義務(wù)教育階段，給我印象最深的是素質(zhì)教育。法國(guó)領(lǐng)土僅為湖北省3倍，人口與湖北省人口相仿，但卻是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)之一，經(jīng)濟(jì)實(shí)力位居第四，包括地鐵、空中客車等在內(nèi)的科技成就更是有目共睹。我想，這一切與法國(guó)從素質(zhì)教育著眼，從小公民入手，提升全體公民的素質(zhì)不無關(guān)系。

一、法國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育的見聞
    在二戰(zhàn)以后，法國(guó)開始實(shí)施素質(zhì)教育。它包含體育、公民義務(wù)與權(quán)利、道德、科學(xué)、藝術(shù)等多方面的內(nèi)容。這些教育不僅寓于學(xué)校教學(xué)中，也體現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐中。
    （一）國(guó)立博物館里到處都是中小學(xué)學(xué)生的身影
    法國(guó)的國(guó)立博物館對(duì)18歲以下的公民免費(fèi)，這就成了中小學(xué)生常去的場(chǎng)所。在海洋與非洲博物館，學(xué)生們經(jīng)常去了解海洋生物的習(xí)性、非洲文化遺產(chǎn)及與之有關(guān)的科學(xué)、歷史知識(shí)，也常常靜靜地坐在地板上練習(xí)素描。自然歷史博物館坐落在巴黎植物園里，這里的動(dòng)物骨架展廳、熱帶植物園、動(dòng)物園、進(jìn)化館是小學(xué)生參觀的常規(guī)項(xiàng)目之一。在進(jìn)化館，學(xué)生可以看到達(dá)爾文的《進(jìn)化論》，也可以看到動(dòng)物的演化，例如羊的成長(zhǎng)和羊毛制衣的過程。盧浮宮的參觀者每年達(dá)600萬之多，其中，學(xué)生占半數(shù)以上。為此，盧浮宮為學(xué)生及各種各樣的參觀者免費(fèi)準(zhǔn)備了各種文字的參觀說明（2001年，在國(guó)務(wù)院的資助下，盧浮宮開始有簡(jiǎn)化漢語(yǔ)版）。成群接隊(duì)的學(xué)生除了參觀宮內(nèi)的珍藏外，還專門參加盧浮宮為學(xué)生專門組織的各種活動(dòng)。其中的一項(xiàng)活動(dòng)是“藝術(shù)車間”。所謂藝術(shù)車間，并不是工廠的車間，而是盧浮宮專門為學(xué)生開設(shè)的專題活動(dòng)，如“了解遺產(chǎn)”、“認(rèn)識(shí)植物”、“古埃藝術(shù)”等。在藝術(shù)車間，備有各種與主題有關(guān)的各種材料、模具，除了聽講解、參觀外，學(xué)生還可以自己動(dòng)手做參觀看到的東西。這種體驗(yàn)有助于提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，也有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
    （二）科技城是學(xué)生科技知識(shí)的要地
    科技城全稱科學(xué)與工業(yè)城，位于巴黎市中心東北部的19區(qū)，是歐洲最大的科技城。自1986年建成以來，作為一個(gè)集科技展覽、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、資料閱覽于一體的綜合性科技館，對(duì)包括學(xué)生在內(nèi)的各個(gè)年齡段的人開放。每年接待300萬參觀者，中小學(xué)學(xué)生占40%。在科技城，可以了解到光和電的特性、如何利用水發(fā)電、人體結(jié)構(gòu)、飛機(jī)的制造、汽車的歷史、教育的發(fā)展、住房的演變等等，還專門位6歲以下、12歲以下的幼兒園、中小學(xué)學(xué)生開設(shè)了兩個(gè)兒童館，以一個(gè)半小時(shí)為單位開放。這些活動(dòng)通過學(xué)生親身觀察和體驗(yàn)動(dòng)物、植物、人類的發(fā)展、太空等，激發(fā)青少年的好奇心，增強(qiáng)青少年的求知欲。
    （三）多樣化的課外活動(dòng)
    不管是歷史文化景點(diǎn)、植物園、工廠，經(jīng)常可以看到四五個(gè)輔導(dǎo)員帶著一二十個(gè)學(xué)生從事各種活動(dòng)。這是參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、了解社會(huì)。

二、法國(guó)提高中小學(xué)素質(zhì)教育的舉措
    （一）小班教學(xué)與活動(dòng)使得人人素質(zhì)提高
    中小學(xué)實(shí)行小班（20名左右學(xué)生）上課。一般地，老師（有時(shí)也是2-5名教師組成指導(dǎo)小組）根據(jù)科學(xué)教學(xué)大綱的內(nèi)容和教學(xué)目的的要求，設(shè)計(jì)一整套活動(dòng)方案。學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇該方案中的不同課題方案，分組（4—5人）在教師的帶領(lǐng)下開展活動(dòng)。
    （二）時(shí)間上的保障
    法國(guó)每學(xué)年35教學(xué)周。小學(xué)每周30節(jié)課，中學(xué)每周26節(jié)課，周三下午和周六、周日放假。在課程設(shè)置方面，以小學(xué)為例，小學(xué)設(shè)7門課程，分3組，給每組課程都規(guī)定了最低、最高教學(xué)時(shí)數(shù)。這樣，教學(xué)時(shí)間獲得保障，又可以靈活掌握教學(xué)時(shí)間。每周三下午，法國(guó)的小學(xué)和初中不開課，形成了法國(guó)獨(dú)特的“星期三現(xiàn)象”。這時(shí)，學(xué)校的課堂關(guān)閉了，社會(huì)課堂敞開了大門。于是，不論是植物園、動(dòng)物園、社區(qū)體育場(chǎng)還是博物館，工廠，到處都是學(xué)生。利用這段自由的時(shí)間，學(xué)生在社會(huì)課堂學(xué)到了遠(yuǎn)比學(xué)校學(xué)到的東西要多。這是素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分。
    （三）課程圍繞提高學(xué)生素質(zhì)設(shè)置
    中小學(xué)開設(shè)科學(xué)技術(shù)課，包括天空與地球、物質(zhì)與能源、工藝創(chuàng)造、信息科學(xué)等內(nèi)容。同時(shí)開設(shè)的有藝術(shù)教育、音樂教育和體育運(yùn)動(dòng)課程，這有助于提高學(xué)生素質(zhì)，使得學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的公民。在課程設(shè)置方面，最有特色的是“發(fā)現(xiàn)世界”課程。它通過對(duì)青少年的生活、對(duì)周圍環(huán)境的了解、對(duì)生活物質(zhì)的形態(tài)與存在等，讓他們了解物質(zhì)、生活、世界、科學(xué)、自然界、宇宙等各個(gè)方面。
    （四）能力培養(yǎng)有明確的目標(biāo)
    小學(xué)教學(xué)大綱提出應(yīng)培養(yǎng)兒童的3種能力：普通能力（包括言行舉止和獲取方法的能力）、掌握語(yǔ)言的能力、獲得各門學(xué)科的知識(shí)和方法的能力。
    （五）知識(shí)教育與社會(huì)生活相結(jié)合
    采用靈活多樣、深入社會(huì)的教學(xué)形式，從生活中提煉知識(shí)，教育不局限在課堂上的說教，這是法國(guó)教育的一大特點(diǎn)。學(xué)生們分組到圖書館、資料室、科研機(jī)關(guān)、商店、工廠等地實(shí)地查閱資料、調(diào)研、收集信息，通過向生活中學(xué)習(xí)使學(xué)生們感到科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就發(fā)生在自己的身邊，以激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生從自己使用的易拉罐、塑料瓶、軟包裝盒、玻璃瓶等認(rèn)識(shí)到各種材料的性能、特點(diǎn)，在進(jìn)一步理解它們能否再生利用及其對(duì)環(huán)境的影響等。
    （六）手腦并用法則與創(chuàng)新教育
    在法國(guó)，自90年代中期開始引進(jìn)了美國(guó)的“動(dòng)手做”科學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能觀察、動(dòng)手實(shí)踐、表達(dá)看法。這種教育方法強(qiáng)調(diào)的是給學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的“鑰匙”，即學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，而不是給予多少知識(shí)。從90年代末期開始，教育部和工業(yè)部共同發(fā)起召開了全國(guó)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新會(huì)議，會(huì)議一致認(rèn)為，創(chuàng)新是未來社會(huì)的主旋律。為此，學(xué)校把創(chuàng)新教育視為教育的重點(diǎn)。通過動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造能力。
    （七）教育界和社會(huì)各界協(xié)力
    早在70年代，法國(guó)中小學(xué)就建立了由學(xué)校和家庭聯(lián)合組成的“學(xué)校共同體”。“學(xué)生家長(zhǎng)是學(xué)校經(jīng)常性合作者”，“是教育共同體不折不扣的成員”。為此，教育界與社會(huì)各界建立了密切的協(xié)作關(guān)系，讓全社會(huì)都來關(guān)心教育。這種社會(huì)大環(huán)境對(duì)于學(xué)生的教育起著非常重要的作用。 “動(dòng)手做”即是典型的一例。這項(xiàng)活動(dòng)在博物館、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)、自然與歷史研究所、工廠等各方的支持和參與下，5年間已在約4000個(gè)學(xué)校推廣，在教育系統(tǒng)和社會(huì)各界引起極大的反響。
  （八）抓外語(yǔ)教育，提高未來公民的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力
    法國(guó)的教學(xué)方案指出，學(xué)習(xí)外語(yǔ)有利于未來的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，它關(guān)系到法國(guó)在未來世界中的地位。因此，外語(yǔ)教學(xué)得到了加強(qiáng)。學(xué)生可以選擇英語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)或意大利語(yǔ)作為必修語(yǔ)言，課程從一年級(jí)開始開設(shè)，每周3課時(shí)。

三、法國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育的啟示
    盡管中法兩國(guó)在教育體制、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面存在著很大的差異，但從培養(yǎng)未來世界的人才著眼，教育部門應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和培養(yǎng)目標(biāo)是相通的。因此，法國(guó)的素質(zhì)教育對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段推行的素質(zhì)教育有一定的借鑒意義。
    （一）增強(qiáng)社會(huì)對(duì)中小學(xué)學(xué)生的關(guān)心
    素質(zhì)教育并不是學(xué)校單方面的責(zé)任，社會(huì)環(huán)境和成年人的示范作用是不可忽視的。正如法國(guó)的“共同體”那樣，從教育部長(zhǎng)到普通百姓都關(guān)系這一問題。素質(zhì)教育涉及到社會(huì)方方面面，尤其是是文化事業(yè)部門。為此，社會(huì)各部門應(yīng)該作好學(xué)校的“助手”，盡一切可能提供條件為學(xué)生的實(shí)習(xí)、見習(xí)、參觀、調(diào)研、考察等開綠燈。對(duì)中小學(xué)學(xué)生免費(fèi)開放博物館、科技城、青少年宮等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)更早地融合到社會(huì)。
    （二）素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育兩手抓
    在規(guī)定教學(xué)總學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育不僅要有明確的目標(biāo)，而且這兩個(gè)方面的課時(shí)要規(guī)定一定的比率。這就要求從整體上調(diào)整教育的目標(biāo)，例如，教育的目標(biāo)不僅僅提高升學(xué)率，而是培養(yǎng)未來社會(huì)的合格公民。同時(shí)，對(duì)各年級(jí)的教學(xué)大綱作一定的調(diào)整，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法安排教學(xué)內(nèi)容。例如，不搞“滿堂灌”，而是教給學(xué)生獲取知識(shí)的“鑰匙”。
    （三）突出創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)
    改變傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為中心的教育方法，應(yīng)用有利于學(xué)生思維開發(fā)的教學(xué)方法。以實(shí)踐為基礎(chǔ)，放開學(xué)生的手腳，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)——知識(shí)——智慧的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性。同時(shí)，在各種考試（包括高考）中加入素質(zhì)教育（尤其是創(chuàng)造力）方面的題型，并實(shí)事求是地加以評(píng)估。
    （四）將減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)落到實(shí)處
    學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)需要一定的時(shí)間和空間。為此，要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，營(yíng)造一個(gè)寬松的教育氛圍。這可以從減少學(xué)生的課時(shí)數(shù)和加大學(xué)生的課外活動(dòng)力度開始。例如，規(guī)定周末不得上（補(bǔ)）課；規(guī)定每周的學(xué)時(shí)數(shù)，其它時(shí)間不得補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)教育課程。將學(xué)生帶出課堂，進(jìn)行更多的課外活動(dòng)，讓學(xué)生更多的結(jié)束社會(huì)，了解社會(huì)，這不僅有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也有利于將他們?cè)缛张囵B(yǎng)成對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)人的公民。