匯“集”智慧有“備”而來，“生”入研討 “物”限提升

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------湖大附中生物教研組集備展示活動

作者：李向麗文章來源：教務處點擊數(shù)：5496 更新時間：2025/1/10 9:12:17

2025年1月9日下午第九節(jié)課，湖大附中集備展示如約而至。本次集備展示活動由教務處組織，教研組長高玉華老師主持。在2025屆高三學子們即將步入二輪復習的關鍵階段前，生物教研組精心籌備了主題為“生物學科二輪復習的策略”集備研討，旨在助力我校學生在生物學科上實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，為高考蓄勢。

活動開始高三年級備課組長汪桂清老師首先指出，新高考改革的浪潮洶涌而來，生物學科的考察愈發(fā)注重對學生綜合能力的全方位考查。面對挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的復習方式已難以滿足需求，迫切需要一種全新的復習策略來引領大家突破困境，實現(xiàn)學科素養(yǎng)的全面提升。集備，作為一種凝聚集體智慧、優(yōu)化教學資源的教學模式，恰能為二輪復習提供強有力的支撐。

接著由2024屆高三生物備課組的李向麗老師和陳曉方老師介紹二輪復習備考經(jīng)驗。李老師主要從二輪專題設置的策略和實施思路上分享。指出上屆采取了“以大專題為線，以小專題為點，從微專題入手”的策略。大專題為同學們搭建起宏觀的知識框架；小專題則聚焦于具體的教材模塊、章節(jié)，深入挖掘每個小板塊的知識細節(jié)；微專題更是細致入微，針對某一具體知識點或題型進行專項訓練。這種由大到小、層層遞進的專題設置方式，既保證了知識的系統(tǒng)性，又兼顧了復習的針對性和深入性，助力學生在復習中夯實知識根基，實現(xiàn)知識的融會貫通。

陳曉方老師主要從微專題“細菌”課堂實施方案入手，詳細介紹了備課組精心設計的四個教學實施步驟，以確保學生全面掌握知識并提升應試能力。首先，通過回顧課本，要求學生整理并整合細菌等微生物的基礎知識點，夯實基礎。接著，引導學生構建知識網(wǎng)絡框架圖，以視覺化形式呈現(xiàn)信息，促進學生清晰梳理知識脈絡，深化對主干知識點的理解與記憶，同時鍛煉批判性思維與分析能力。第三步，聚焦重難點知識，創(chuàng)設鮮活的生物學情景，設計環(huán)環(huán)相扣的問題串，激發(fā)學生學習熱情，引導他們層層深入思考，吃透知識精髓，并持續(xù)完善知識框架，實現(xiàn)知識內(nèi)化。最后，通過高考真題演練，全方位檢驗學生學習成果，精準定位知識漏洞，及時補充完善，提升解題技巧，優(yōu)化學習策略，助力學生整合所學知識，實現(xiàn)知識體系的融會貫通，顯著增強應試能力。

錢生慧老師代表本屆高三備課組進一步明確，實驗是生物學科的重要組成部分，也是高考中的高頻考點。在二輪復習中，會對對實驗題的解題指導給予高度重視。首先，備課組打算幫助同學們明確實驗目的，理清實驗設計的基本流程，包括分析實驗原理、提出實驗思路、設計實驗步驟以及預期結果及結論等環(huán)節(jié)。其次，備課組準備通過真題演練的方式，讓學生熟悉不同類型的實驗題，掌握實驗題的解題技巧。例如，在分析歷年湖北卷中的實驗題時，可引導學生從實驗目的、原理、步驟、結果及結論等多個角度進行深入剖析，總結出各類實驗題的答題規(guī)律和方法。此外，還要特別強調(diào)實驗步驟中“使用恰當?shù)恼Z言表述”的重要性，從實驗材料的選擇、試劑的選擇到實驗時間和條件的描述，都要求同學們做到準確、規(guī)范，以提高實驗題的答題準確性。

新進生物學教師王玲也就附中生物教研組團隊和本次集備活動談了自己的體會和感受，表達了對團隊協(xié)作的認同和本次活動的收益。

最后，汪老師指出本次集備活動為老師們搭建了一個相互學習、交流的平臺，大家在研討中碰撞出思維的火花，共同成長，為今后的教學工作積累了寶貴的經(jīng)驗。高老師表態(tài)，展望未來，我們將繼續(xù)秉持集備的理念，不斷優(yōu)化教學策略，創(chuàng)新教學方法，為同學們提供更加優(yōu)質(zhì)的教學資源和服務。我們也相信，在集備的助力下，2025屆高三學子們一定能在生物學科的高考中取得優(yōu)異的成績，實現(xiàn)自己的理想和目標。